Dr. 丽莎·洛克哈特(Lisa Lockhart)自2004年以来一直在uw工作，此前她曾在德州农学院担任助理教授&M University- kingsville和Radford University的客座讲师职位, 维吉尼亚州. 她获得了硕士和博士学位.D. 在肯特州立大学获得实验心理学学士学位，主修社会心理学. 在此之前，她就读于克利夫兰郊区的约翰卡罗尔大学, 俄亥俄州, 一个使命与威斯康星大学非常相似的机构. 她的研究兴趣包括社会认知，或我们如何看待他人和自己. 具体地说, 她对认知偏差和思维错误感兴趣, 以及道德是如何与之相交的. 她也是服务学习的强烈倡导者. 并一直在评估学生在校本期间对服务学习的看法和受益.
- Ph.D. (1998)美国肯特州立大学，实验心理学-社会心理学.
- M.A. (1995)肯特州立大学，实验心理学-社会心理学.
- B.S. (1992)约翰卡罗尔大学，心理学.
- 神道大学心理学系副教授(终身教授). (2007年至今)
- 神道大学心理学系系主任(2006-2015)
- 圣道大学心理学系助理教授. (2004-2007)
- 美国德州大学心理与社会学系心理学助理教授&M University-Kingsville (2000-2004)
- 美国雷德福大学心理学系客座助理教授(1998-2000)
- 肯特州立大学心理学系讲师(1996年1月- 1996年12月)
出版物:
- 罗,我. E., & 洛克哈特L. K. (2005). 西班牙裔大学生的认知归因方式与学习成绩的关系. 心理研究杂志，1 (1)，21-24.
- 同上,P. H.芒罗，G. D.阿帕诺维奇，A. M.斯帕潘斯基，J. A., & 洛克哈特L. K. (2003). 自发怀疑:对有利和不利的医学诊断反应的动机和期望的相互作用. 个性 & 社会心理学通报，29,1120-1132.
- Munro, G. D.，同上，P. H.洛哈特，L。. K.法格林，A.格雷迪.彼得森(2002). 社会政治论点的偏颇同化:对1996年美国宪法的评价.S. 总统辩论. 基础与应用社会心理学，24,15-26.
- 洛克哈特L. K.书虫，J.法格林，A.科波拉，K. M.，同上，P. H.，谢谢，J.H., & W等.D. (2001). 老年人对死亡的态度:与健康观念和对临终问题的关注有关. 43 331-347.
- 洛克哈特L. K.，同上，P. H.，谢谢，J. H.科波拉，K. M., & W等. D. (2001). 老年人对命运的判断比死亡好或坏的稳定性. 死亡研究，25,299-317.
- 同上,P. H.，谢谢，J. H.斯穆克，W. D.书虫，J.科波拉，K. M.Dresser, R.法格林，A.格雷迪，R.M.，胡茨，R.M.洛哈特，L。.K., & Zyzanski,年代. (2001). 预先指示作为沟通行为:一项随机对照试验. 内科学文献，161,421-430.
- 同上,P. H.斯帕潘斯基，J. A.芒罗，G. D.阿帕诺维奇，A. M., & 洛克哈特L. K. (1998). 对偏好不一致信息的动机敏感性. 心理科学进展，2016 (5):559 - 567.
演示:
- 洛克哈特L. K.冈萨雷斯，美国. N., & 迈耶,年代. R. (2022). 服务学习计划之情绪反应预测因子. 通过高等教育进行服务学习和公民参与南海湾峰会, 虚拟, 乔治亚州.
- 洛克哈特L. K. (2022). 看到教室只有一半人vs. 半空:面对面和在线学习的挑战也可以是机会.东南心理学教学会议，在线，乔治亚州.
- 洛克哈特L. K. & 灰色T. D. (2022). 在STP项目大纲的社会心理学大纲中明确提及社会正义. 东南心理学教学会议，在线，乔治亚州.
- 鲍斯威尔,年代. S.泰勒·帕特里奇，T., & 洛克哈特L. K. (2022). 帮助本科生发展和完善研究问题:减轻疼痛的建议, more gain[海报]. 心理学教学学会教学年会，虚拟，宾夕法尼亚州.
- Taylor-Partridge T.博斯韦尔，S. S., & 洛克哈特L. K. (2022). “生活碰巧过去”:灵活而公平的任务延期政策的使用[专题讨论会]. 心理学教学学会教学年会，虚拟，宾夕法尼亚州.
- 洛克哈特L. K. & 迈耶,年代. R. (2019). 非正式写作能带来更深层次的理解吗? 一项初步研究. 西南心理学协会的西南心理学教师，新墨西哥州阿尔伯克基.
- 马丁内斯,L.N.灰色,年代.帕特里奇，T.Alsareinye, Z.， Pena, G.劳拉，M., & 洛克哈特L.(2019). 减少焦虑, 增强信心:使用课堂写作练习“去数学化”统计数据. 心理科学协会会议，华盛顿，哥伦比亚特区.
- 洛克哈特L. K. 1月(2017). 我们肮脏的过去:在课堂上讨论优生学以避免历史重演. 人格学会心理学教学学会 & 社会心理学，圣安东尼奥，德克萨斯州.
- 鲍斯威尔,年代. S.洛哈特，L。. K.帕特里奇，T. T., & 金,. M. (2016年4月). 将研究经验纳入本科培训的三种方法. 西南心理学教师会议，达拉斯，德克萨斯州.
- 鲍斯威尔,年代.S.洛哈特，L。.K., & Deluna D.R. 5月(2015). 主动学习、课程化教学对研究方法论的影响. 中西部心理协会，芝加哥，伊利诺斯州.
- 洛克哈特L.K.鲍斯威尔,年代.S., & Deluna D.R.5月(2015). 大学生对科研的态度与认知. 中西部心理协会，芝加哥，伊利诺斯州.
- 洛克哈特L. K. (2014). 大学生公正世界信念的改变. 心理科学协会年会，旧金山，加利福尼亚.
- 鲍斯威尔,年代. S.洛哈特，L。. K., & De Luna, D. R. (2014年4月). 大学生科研自我效能感的相关研究. 西南社会科学协会年会，德克萨斯州圣安东尼奥.
- 洛克哈特L. K. & Macias J. M. (2013). 服务学习与学生对社会正义议题的认知与实际理解. 中西部心理协会，芝加哥，伊利诺斯州.
- 洛克哈特L.K.安吉洛斯，M.B.加西亚，A.A., & Macias J.M.(2013). 健康反应中的动机偏见:个体差异重要吗? 中西部心理协会，芝加哥，伊利诺斯州.
- Rodinsky H. R.艾伦，K. A.艾莉森，C.芬塔尼拉，J.加西亚，D。.洛哈特，L。.K., & 杨西，A (2012). 精细化是否能提高对视频格式材料的记忆? 直接的书面评论的效果. 心理科学协会，芝加哥，伊利诺伊州.
- Rodinsky H. R. & 洛克哈特L. K. (2012). 评级者之间的可靠性:在R-统计计算环境中评估评级准则. 心理科学协会，芝加哥，伊利诺伊州.
- 洛克哈特L. K.加西亚，D。.古兹曼，R.Ankney，我., & 戈麦斯,D. (2010). 动机怀疑的强大效应:我们都同样怀疑吗? 心理科学协会，波士顿，马萨诸塞州.
- 社会问题心理研究学会
- 人格与社会心理学学会
- 心理学教学学会
- American Psychological Association- Division 26, 心理学史; Division 8, SPSP
- 西南心理学会
- 西南心理教师
在我的空闲时间，我喜欢花时间与我的家人和狗在户外.
- 2015年Psi Chi学院服务奖
- 心理学教学最佳海报奖, 心理学教学学会在西南心理学会会议上, 2012
- 心理学鉴赏奖，心理学会，2005
- 2005年至今，心理学会指导教师
- Co-Chair, 的服务培训 Committee, 2018-2020; Member, 2016-present
- Chair, CHASS Curriculum Committee, 2021-present; Member 2017-present
- 本科 Curriculum Committee, 2007-2009; 2013-2015; 2017-2019
- 2005-2012年，中国社会科学院理事
- 约翰·卡罗尔大学1964级奖学金委员会，2020年至今
- 担任Psi Chi心理学研究杂志的审稿人, Aletheia, 阿尔法志本科生奖学金期刊,Journal of 认知; regularly review abstracts for SPSSI, 视觉冲击, SWToP, SPSP
- 动机推理
- 道德心理学
- 的服务培训
- 教与学奖学金
- 社会心理学
- 社会认知
- 心理学史
- 个性
- 研究方法一
- 先进的研究方法
- 认知 & 内存
- 心理学概论